我国因为实行市场经济体制，所以我们的教育客观上是为资产阶级服务的。这种说法是错误的。我国作为社会主义国家，教育的本意是为人民服务，绝非为资产阶级服务。当前的教育模式是为发展生产力采取的阶段性举措 ，但绝不能让教育沦为资产阶级的剥削工具，而应逐步回归直接为人民服务，这也契合本世纪中叶后的社会主义改造需求。
而且，国家现在致力于培育科技创新人才，但早上6：00起床，晚上11：00睡觉以及刷题考试等异化教育现象，不利于培养科技创新人才。所以，很有必要发挥国家权力的能动性，否则教育将对社会发展起到阻碍作用。
考生作为产业后备军，他们的学习就是劳动或预备劳动，也就是说这种学习并非单纯为学生好，这种“异化劳动”存在诸多害处。所以，我们要减少异化劳动。从宏观上看，若将教育视为资产阶级的剥削工具，也应减少其剥削功能。
减少异化学习与教育剥削，首先要缓解当下的激烈竞争。首要步骤是强制性保证学生合理作息。就像工人有8小时工作制度一样，考生也应有类似的8小时学习制。否则，考生会受到严重的剥削压迫，当下考生的状况便是明证。在强制性实施合理作息后，缓解竞争的第二步是对应删减与改善当下的教材内容。
以中小学为例，相比于从前，现在中小学的教材内容增加了不少。有人说时代进步了，学更多东西是应该的。但这种论调忽略了实际情况。所学内容有意义，多学才有价值，现在很多学习内容一旦脱离考试，就显得毫无价值，完全是为考试而生、为区分成绩而设。以此为标准区分成绩，对学生基本只有坏处，没有好处。
具体比如高中语文教材的《红楼梦》专题，明显是没有意义的教学内容。首先，这个内容过于超前，广大学生难以接受；其次，该内容入选教材，使得教师为防止考试出题，要对学生进行《红楼梦》的考试训练。这种训练实际上是为考试而生，一旦脱离考试就毫无价值。或许编选教材的老师选此内容是为文学常识的普及托底，但其实并无必要。文学常识并非知道贾宝玉、林黛玉等人，背一下他们的故事就叫有素养。像《红楼梦》这些内容写入教材，造成的实际影响不像专家想的那么好，实际上坏处远大于好处。
至于大学教育，需各专业人士考量，我没有能力给出具体建议。而更深远的改革，可能要回到经济领域的改变，我了解不多，不再多谈。
所以总的来说，当下真正能做的改革，我目前依旧认为要对学生的作息安排做强行要求。现在有的中学出现了双休，我们必须做长远考虑。现实中常有“上有政策，下有对策”的情况，现在抓得紧可能有双休，以后双休会不会又变成一个口号？就像“双减”后的补习班又偷偷出现一样。我们要保证改革的有效性和持续性，所以接下来要完善改革的策略。
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